TEORIAS DEL APRENDIZAJE

GESTALT: TEORIA DE LA REESTRUCTURACION PRINCIPAL EL DOCENTE ORIENTA EN BASE A LAS CONDUCTAS QUE MOTIVAN AL ALUMNO A RESOLVER SITUACIONES PROBLEMATICAS.

PIAGET: TEORIA COONSTRUCTIVISMO GENETICO : El docente facilita el aprendizaje y estimula a los alumnos sin forzar el aprendizaje ya que conoce las leyes naturales

VIGOTSKY: TEORIA SOCIOCULTURAL El docente aplica la función de mediador entre los saberes multiculturales

AUSUBEL : TEORIA DEL APRENDISAJE SIGNIFICATIVO El docente introduce los saberes significativos

BRUNER TEORIA COGNITIVA : Se encarga de elaborar estrategias que permitan a los alumnos a desarrollar competencias sobre sus propios conocimientos

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GESTION EDUCATIVA La gestión educativa como nuevo paradigma en el cual los principios generales de administración y gestión se aplican al campo específico de la educación se apoya en herramientas indispensables como son las habilidades directivas las cuales son necesarias para supervisar y dirigir personal para el logro y cumplimiento de los objetivos de una organización, institución o empresa. Estas habilidades implican el manejo de las relaciones sociales, educativas y de comunicación asertiva. La gestión educativa comprende de 4 áreas interrelacionadas -DIRECTIVA -ACADEMICA-PEDAGOGICA -ADMINISTRATIVA-FINANCIERA -COMUNIDADY CONVIVENCIA

PERSPECTIVA CRITICA

PERSPECTIVA CRITICA DEBE RECUPEAR SU FUNCIÓNPEDAGÓGICA- DIDÁCTICA Y POLÍTICA QUE FACILITE A TODOS LOS CHICOS EL ACCESO AL CONOCIMIENTO Y PERMITA LA TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL. LA ENSEÑANZA ES UN PROCESO COMPLEJO QUE SE DESARROLLA EN CONTEXTOS INSTITUCIONALES Y ÁULICOS CONTRADICTORIOS Y EN DONDE EL DOCENTE MUCHAS VECES, OPERA A PARTIR DE SUPUESTOS PERSONALES. A POSIBILIDAD DE REVISAR MI PROPIA EDUCACIÓN EN DISTINTOS CONTEXTOS, ESCOLARIZACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN, ES EL PUNTO DE PARTIDA PARA REESTRUCTURAR LA PROPIA PRÁCTICA. REPRESENTA AQUELLAS IDEAS Y PRÁCTICAS QUE SE FUERON ASIMILANDO DE MANERA INCONSCIENTE EN CADA UNO Y QUE ACTUAN ESTRUCTURANDO OTRAS.

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PERSPECTIVA TRADICIONALISTA El Modelo de transmisión ó perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional.

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